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Spring 2026
Mihalis Yannakakis
Lecture 1, 1/21/26
📜 [原文1]
COMS3261: <br> Computer Science Theory
Spring 2026<br>Mihalis Yannakakis
Lecture 1, 1/21/26
这部分是课程讲义的标题页,提供了最核心的背景信息。
这部分内容简洁地标明了课程的身份、授课教师、学期和讲座次序,是整个讲义的“封面”,为所有后续内容设定了基本背景。
标题页的存在是为了提供清晰的上下文,确保学生、教师和任何阅读此文档的人都能立刻了解这份材料所属的课程、时间及主讲人。这在学术材料的组织和归档中至关重要,避免了信息的混淆。
可以把这部分想象成一本书的封面。封面上有书名(课程名称)、作者(教授)、出版年份(学期)和第几版(第几次讲座)。它不包含具体知识,但告诉你这本书是关于什么的,是谁写的,什么时候写的。
想象你走进一间教室,黑板上用粉笔写着这几行字。这是教授在开始讲课前写下的,目的是让所有学生都明确“我们在哪”、“这是什么课”、“谁在讲课”,然后才开始进入正题。
📜 [原文2]
文件:
-课程信息: 一般信息,包括后勤、政策、评分方案、办公时间等。
-暂定时间表
这部分介绍了课程的管理和资源信息,告诉学生去哪里找资料以及能找到什么资料。
本节指明了课程的官方信息平台是Courseworks,并概述了在该平台上可以找到的三类核心文件:教学大纲、课程日历和作业。
这部分内容的目的是为了让学生从一开始就清楚如何管理自己的学习,知道去哪里获取权威信息,了解课程的各项规定和期望,从而能够顺利地参与到课程中来。
把Courseworks想象成这门课的“中央枢纽”或“大本营”。所有指令(作业)、地图(时间表)和规则手册(教学大纲)都存放在这里。你需要经常访问这个大本营来获取最新情报。
想象一个公告栏,上面贴着几张关键的通知。一张是“课程总览”,告诉你这门课怎么上、怎么评分。一张是“学期日历”,标出了所有重要的日子。还有一块区域专门用来贴每周的“新任务”。这个公告栏就是Courseworks。
📜 [原文3]
这部分详细说明了学生的学业任务、相关政策和最终成绩的计算方式。
本节是课程的“法律条款”,规定了学生的责任、各项任务的权重、奖惩机制(迟交扣分、舍弃最低分)以及最重要的学术行为准则。
这部分内容的目的是建立一个清晰、公平的评估体系。通过明确规定,避免了学期中可能出现的关于评分和政策的争议,让学生从一开始就知道成功的标准和行为的底线。
可以把这部分看作一个游戏的计分规则。你知道完成哪些任务(作业、考试)可以得分,每个任务的权重是多少,以及违反规则(迟交、作弊)会受到什么惩罚。同时,游戏也提供了一个“复活”机会(舍弃最低分)。
想象你正在签署一份合同。这份合同详细说明了你的工作内容(作业和考试),报酬如何计算(评分比例),以及违约的后果(迟交扣分、学术诚信处分)。在开始工作前,你必须仔细阅读并同意这些条款。
📜 [原文4]
这部分指定了课程的主要教科书。
本节明确指定了Michael Sipser的《计算理论导论》是课程的必读核心教科书。
指定一本必读教科书是为了给课程提供一个坚实的、一致的理论框架和内容来源。这确保了所有学生都有一个共同的参考标准,也为教授的讲授和作业布置提供了便利。
Sipser这本书就是这门理论课程的“圣经”或“法典”。所有的教义(理论)、寓言(例子)和诫律(证明)都源自于此。当你在课堂上感到困惑时,回到这本书中去寻找最权威的解释。
想象你在学习一门手艺,比如木工。Sipser这本书就是你师傅给你的那本最古老、最权威的《木工技法大全》。你学习的所有技巧——如何使用锯子(有限自动机)、如何搭建框架(上下文无关文法)、什么木头能雕刻什么不能(可计算性)——都可以在这本书里找到最根本的原理。
📜 [原文5]
这部分提供了另一本参考书。
本节推荐了Hopcroft, Motwani, Ullman的《自动机理论、语言和计算导论》作为选读的补充参考书。
提供补充教材的目的是为了满足不同学习风格和需求的学生。对于那些觉得Sipser讲解不够深入或者希望从不同角度理解同一概念的学生,HMU提供了一个极佳的替代视角和更丰富的内容库。这有助于培养学生主动探索和深入研究的学术习惯。
如果说Sipser是官方的、必修的“课本”,那么HMU就是一本“拓展阅读”的“参考书”或“百科全书”。课本教你基础,而参考书在你需要更深入的细节或不同解释时提供帮助。
想象你在上一门历史课。Sipser是老师指定的教科书,涵盖了所有考试要点。而HMU就像是图书馆里的一套更庞大、更详细的《世界通史》。你不需要通读它,但当你对某个历史事件(比如某个定理)的来龙去脉特别感兴趣时,可以去翻阅它,获得教科书上没有的丰富细节。
📜 [原文6]
这部分引出了计算理论的第一个核心问题:可计算性 (Computability)。
本节介绍了计算理论的第一个核心领域——可计算性理论。它探讨了计算的根本极限,并揭示了存在一些原则上无法由任何计算机解决的问题,其中最经典的例子是停机问题。
引入可计算性理论的目的是为了让学生理解“算法”和“计算”这两个概念的边界。在学习如何设计算法解决问题之前,首先要认识到并非所有问题都有算法解。这为计算机科学的理论体系划定了基石,让我们知道能做什么,不能做什么。
[直觉心-智模型]
把所有计算问题想象成一个巨大的海洋。可计算问题是海洋中的岛屿,我们可以造船(算法)登陆。不可计算问题是海洋中的海市蜃楼,我们能看见它(问题的定义很清晰),但永远无法到达。可计算性理论就是绘制这张海图,标出哪些是岛屿,哪些是海市蜃楼。
想象你有一台神奇的“问题分析仪”。你把一个写着问题的纸条放进去,它就会亮绿灯(可解决)或红灯(不可解决)。可计算性理论告诉我们,这台机器本身是造不出来的。更有趣的是,我们甚至无法造出一台机器来判断“一个问题是否能被分析仪判断”。这就是计算世界中深刻的逻辑限制。
📜 [原文7]
这部分引出了计算理论的第二个核心问题:计算复杂性 (Computational Complexity)。
本节介绍了计算理论的第二个核心领域——计算复杂性理论。它关注可计算问题的“效率”,将问题分为“高效可解”(多项式时间)和“低效可解”(指数时间)等类别,并探讨了这种划分对密码学和优化等实际领域的重要影响。
在知道一个问题能被解决后,我们必须关心解决它的成本。复杂性理论为我们提供了一套语言和框架来分析和比较算法的效率,指导我们在设计算法时追求效率,并让我们认识到某些问题固有的困难性,从而在面对这些问题时采取更现实的策略(如寻找近似解而非最优解)。
[直觉心-智模型]
如果可计算性理论是区分“可能”与“不可能”,那么复杂性理论就是区分“可行”与“不可行”。可计算性是哲学层面,复杂性是工程层面。
想象你在一个巨大的图书馆里找一本书。
📜 [原文8]
这部分解释了为什么我们需要一个形式化的“计算模型”来研究上述问题。
本节强调了使用形式化计算模型的重要性,并介绍了作为标准模型的图灵机。图灵机以其简单性,为精确定义和研究可计算性和复杂性提供了理论基石。
引入计算模型的目的是为了将关于“计算”的讨论从模糊的、经验性的层面,提升到精确的、数学的层面。没有这样一个公认的模型,我们就无法对“什么是可计算的”或“一个问题有多难”这类基本问题给出严格的、普适的答案。
[直觉心-智模型]
图灵机就像是计算世界的“氢原子”。它是最简单的、可以构建出一切(可计算宇宙)的基本单元。通过研究这个最简单的模型,我们可以揭示所有复杂计算现象背后的普遍规律,就像物理学家通过研究氢原子来理解更复杂的原子结构一样。
想象一个非常笨拙但不知疲倦的机器人,它面前有一条无限长的收银条。它的任务手册(状态控制器)非常简单,只包含这样的指令:“如果你看到符号'A'并且你处于状态'S1',那么就把它改成'B',然后向右移动一格,并切换到状态'S2'”。尽管规则简单,但只要给予足够多的规则和时间,这个机器人可以完成任何你现在电脑能完成的计算任务,比如渲染一部电影(理论上)。
📜 [原文9]
这部分介绍了除了图灵机之外的其他计算模型,特别是那些能力“较弱”但同样重要的模型。
本节介绍了作为计算理论另一大支柱的“文法和形式语言”体系。它提供了一种从生成规则的角度来定义和研究字符串集合(语言)的方法,这在编程语言的设计和编译中具有至关重要的应用。
引入文法和形式语言的目的是提供一种不同于“机器”模型的视角来看待计算。这种基于规则和生成的视角,在处理具有层级和嵌套结构的数据(如编程语言代码、XML文件、自然语言句子)时,显得更为自然和强大。
[直觉心-智模型]
保安和工厂的能力是匹配的:工厂能生产出来的,保安都会放行;工厂生产不出来的,保安也绝不会放行。
想象你在玩乐高积木。
📜 [原文10]
这部分开始正式介绍本课程的第一个主要模型:自动机 (Automata),也常被称为状态机 (State Machines)。
本节将自动机定义为一个通过离散事件在有限个状态之间转换的系统模型,并追溯了其在神经网络和电路设计中的历史起源。
这部分旨在为“自动机”这一核心概念建立一个高层次的、直观的理解。在深入其形式化定义之前,首先让学生明白它是一个普适的、用于描述动态行为的建模工具。
自动机就像一个棋盘游戏。
这个游戏是“有限的”,因为棋盘上的格子数量是有限的。
想象一个只有几个按钮的简单电器,比如一个微波炉。它的当前状态可能是“待机”、“设置时间”、“加热中”、“完成”。你每按下一个按钮(比如“开始”或“取消”),或者等待一段时间(计时器事件),它的状态就会发生明确的改变。这个微波炉的控制逻辑就可以用一个有限自动机来精确描述。
📜 [原文11]
这部分列举了有限自动机在计算机科学中的一系列重要应用,以展示其强大的实用价值。
本节通过一系列具体的、重要的实例,展示了有限自动机不仅是一个理论模型,更是一个在编译器、文本处理、网络、系统验证等多个核心计算机领域都有着深刻应用的实用工具。
这部分内容的目的是为了激发学生的学习兴趣,并建立理论与实践的联系。通过展示理论知识(自动机)如何解决实际问题(词法分析、协议验证),让学生明白学习这些抽象概念的意义和价值所在。
[直觉心-智模型]
有限自动机就像一个多功能的“瑞士军刀”。尽管它看起来很简单,但你可以用它来做很多不同的事情:
想象你在玩一个桌面游戏,地图上有不同的地点(状态),地点之间有道路(状态转移)。你可以设计不同的游戏规则(不同的自动机)来玩不同的游戏:
同一个地图(自动机模型),可以应用到各种不同的场景中。
📜 [原文12]
无论你之后做什么,这都是重要的技能。
这部分从更高的层次总结了这门课程旨在培养学生的核心能力,超越了具体的知识点。
本节指出了课程的两个核心培养目标:学会创建和使用抽象模型来理解复杂系统,以及学会运用严谨的数学和逻辑来分析这些模型。这两种能力是计算机科学乃至所有科学和工程领域的基础。
这部分是为了提升课程的格局,告诉学生他们在这里学到的不仅仅是一些关于自动机和图灵机的孤立知识,更是一种根本的、可迁移的思维方式。这有助于增强学生的学习动机,并指导他们将注意力放在掌握方法论上,而不仅仅是记忆结论。
[直觉心-智模型]
这门课就像是在训练你成为一个“思想侦探”。
这种思维训练对任何需要解决复杂问题的职业都至关重要。
想象你是一个城市规划师。
这门课就是在教你如何成为一个好的“计算系统”的规划师和分析师。
📜 [原文13]
集合
函数和关系
图
字符串和语言
布尔逻辑
通过构造
通过反证法
通过归纳法
这部分概述了学习本课程所必需的数学预备知识,这些内容通常在Sipser教科书的第0章有详细介绍,作为“热身”。
$1+2+...+k+(k+1) = (1+2+...+k) + (k+1)$
根据归纳假设,括号里的部分等于 $k(k+1)/2$。
所以上式 $= k(k+1)/2 + (k+1) = (k+1)(k/2 + 1) = (k+1)(k+2)/2$。
这正是当 $n=k+1$ 时代入 $n(n+1)/2$ 得到的形式。证明完毕。
本节强调了扎实的离散数学基础(集合、图、逻辑)和熟练掌握基本证明方法(构造、反证、归纳)是学好本课程的先决条件。
这部分起到了“预警”和“复习指引”的作用。它告诉学生:“这门课是数学密集型的,如果你对这些基础感到生疏,请立刻回到Sipser的第0章去复习,否则你将寸步难行。”
没有好的材料和工具,你无法建起任何坚固的建筑。
想象你正在学习法律。
不掌握这些,你无法成为一个合格的律师,同样,不掌握数学基础和证明,你也无法成为一个合格的理论计算机科学家。
📜 [原文14]

操作:当你按下按钮时,如果灯亮着则关掉,如果灯灭着则打开

这是一个用有限自动机对一个非常简单的物理设备——开关——进行建模的例子。
本节通过一个极其简单的开关例子,直观地展示了如何将一个物理系统的行为抽象成一个具有状态、输入和状态转移的有限自动机模型。
这个例子的目的是在引入形式化定义之前,给学生一个关于“有限自动机”是什么以及它如何工作的最直观、最简单的印象。通过联系日常生活中熟悉的物品,降低了学习抽象概念的门槛。
[直觉心-智模型]
这个模型就是一个乒乓球在两个半场(on, off)之间来回弹跳。每一次击球(push),球就会从一个半场跳到另一个半场。
就想象你手里有一个电视遥控器的电源按钮。你按一下,电视打开(进入on状态)。再按一下,电视关闭(进入off状态)。这个按钮的内部逻辑就是一个双状态的自动机。
📜 [原文15]

这是一个稍微复杂一点的例子,用有限自动机(FA)对一个容量为3的缓冲区进行建模。
本节使用一个3槽缓冲区的例子,展示了如何用有限自动机来建模一个具有多个状态和多种输入的系统,并讨论了如何处理边界条件以及模型抽象层次的选择。
这个例子比开关更进了一步,它有更多的状态和输入,更好地展示了有限自动机在描述稍复杂系统行为时的能力。同时,通过讨论“只跟踪数量”这一抽象,它也巧妙地引入了模型能力局限性的思想,为后续更强大的计算模型埋下伏笔。
[直觉心-智模型]
把这个自动机想象成一个有4个台阶的楼梯,台阶编号为0, 1, 2, 3。
规则是:你不能走到3号台阶之上(在第3阶想往上走,只能原地踏步),也不能走到0号台阶之下(在第0阶想往下走,也只能原地踏步)。你所在的台阶编号,就代表了缓冲区中的项目数。
想象一个弹珠轨道,有四个并排的凹槽,代表状态0, 1, 2, 3。一个小球代表系统的当前状态。
这个物理装置的行为完美地复现了这个有限自动机。
📜 [原文16]
示例:$\{0,1\}$(二进制字符串,二进制数),$\{0,1, \ldots, 9\}$(十进制数),$\{a, b, \ldots, z\}$,ASCII characters,\{push\},\{ins,del\},\{up,down,left,right\}
示例:010010, 2022, abba, then
示例:$|\varepsilon|=0,|0100|=4$
这部分开始为计算理论建立最基础的形式化定义,从“字母表”和“字符串”开始。
本节定义了计算理论的原子单位:字母表(允许使用的符号集合)和字符串(由这些符号构成的有限序列),以及两个基本属性:空字符串 $\varepsilon$ 和字符串长度 $|w|$。
这些形式化定义是构建整个理论体系的基石。没有对“字符串”的精确定义,我们就无法精确地定义“语言”(字符串的集合),也就无法精确地讨论自动机“接受”或“拒绝”什么。这是从自然语言描述转向数学语言描述的第一步。
[直觉心-智模型]
📜 [原文17]
示例:abcd的前缀包括 $\varepsilon, a, ab, abc, abcd$,后缀包括 $\varepsilon, d, cd$等。
对于每个字符串 $x, \varepsilon x=x \varepsilon=x$
$\Sigma^{0}=\{\varepsilon\}, \Sigma^{1}=\Sigma, \Sigma^{k}=$ 长度为 $k$ 的 $\Sigma$ 上的字符串
$\Sigma^{*}=$ 任意长度的字符串 $=\Sigma^{0} \cup \Sigma^{1} \cup \Sigma^{2} \cup \cdots$
$\Sigma^{+}=$正长度的字符串 $=\Sigma^{1} \cup \Sigma^{2} \cup \cdots$
这部分定义了处理字符串的几种基本操作和符号。
本节定义了字符串的基本操作(前缀、后缀、连接)和基于字母表的强大符号($\Sigma^k, \Sigma^*, \Sigma^+$),这些符号为我们描述和操作字符串的集合提供了简洁的数学语言。
这些操作和符号是形式语言理论的“语法”。没有它们,我们在描述一个语言(比如“所有由偶数个0组成的二进制串”)时,将会非常冗长和不精确。$\Sigma^*$ 给了我们一个全集的概念,而其他操作和符号帮助我们从这个全集中精确地划定出我们感兴趣的子集。
[直觉心-智模型]
继续用乐高积木的例子:
📜 [原文18]
这部分给出了计算理论中“语言”的形式化定义。
本节将“语言”精确地定义为“一个字母表上所有可能字符串 ($\Sigma^*$) 的任意子集”。这个定义异常宽泛,囊括了从英文字典到所有C程序,再到数学对象的编码等各种各样、复杂度天差地别的字符串集合。
这个定义将计算理论的核心问题——“一个问题是否可计算/高效计算”——转化为了一个关于集合成员资格的问题。任何一个“是/否”问题(例如,“一个数是素数吗?”)都可以被重新表述为:给定一个字符串(对问题的编码,如数字的二进制串),判断该字符串是否属于某个特定的语言(所有代表“是”的答案的编码的集合,如所有素数的二进制串集合)。
[直觉心-智模型]
想象一张巨大的世界地图,上面有无数的点($\Sigma^*$)。
📜 [原文19]
即,对于 $Q$ 中的每个 $q$ 和 $\Sigma$ 中的每个 $a, \delta(q, a) \in Q$
(该函数为所有输入对 $(q, a)$ 完全且唯一地定义:确定性FA)
这部分给出了确定性有限自动机 (Deterministic Finite Automaton, DFA) 的严格数学定义。DFA是一个五元组 $(Q, \Sigma, \delta, q_0, F)$。
本节给出了DFA的精确数学定义,它由五个部分组成:有限的状态集Q,有限的字母表Σ,完全且确定性的转移函数δ,唯一的开始状态q0,以及一个接受状态的集合F。
这个形式化定义是进行任何严谨分析的基础。有了它,我们就可以脱离画图和直觉,纯粹用数学符号来描述、操作和证明关于DFA的性质。例如,我们可以基于这个定义来形式化地定义“DFA如何计算”以及“DFA的语言是什么”。
[直觉心-智模型]
DFA五元组就像是一份“寻宝游戏”的完整规则书。
游戏玩法:你从起点出发,按顺序抽取一串指令卡(输入字符串),严格按照规则书移动,走完所有指令后,如果你恰好在某个宝藏所在地,你就赢了(接受字符串)。
想象一个老式的投币电话。
📜 [原文20]

这部分介绍了如何将DFA的抽象五元组定义可视化为一张转移图 (Transition Diagram)。
本节介绍了将DFA的五元组形式化定义翻译成直观的转移图的方法:状态是节点,转移是带标签的边,开始状态有特殊箭头,接受状态是双圈。
人类是视觉动物。纯粹的数学符号(五元组)虽然严谨,但不直观。转移图提供了一种强大而直观的方式来理解和设计DFA。在思考和交流关于DFA的问题时,我们通常首先画出它的转移图。
[直觉心-智模型]
转移图就是之前提到的“寻宝游戏”的地图。
看着这张地图,你就可以模拟任何一串指令(输入字符串)会把你带到哪里。
想象一个地铁线路图。
📜 [原文21]

这部分介绍了表示DFA的第三种方式:转移表 (Transition Table)。这是对转移函数 $\delta$ 最直接的描述。
| 0 | 1 | |
|---|---|---|
| → $q_A$ | $q_A$ | $q_B$ |
| * $q_B$ | $q_A$ | $q_B$ |
本节介绍了用二维表格(转移表)来表示DFA的方法。这是一种介于纯数学符号和图形化表示之间的、结构化且清晰的表示方式。
转移表非常适合在计算机程序中实现一个DFA。一个二维数组或哈希表可以很自然地存储转移表的信息,使得模拟DFA的运行变得非常高效。相比于解析图形,或者处理抽象的五元组,表格在代码实现上是最直接的。
[直觉心-智模型]
转移表就像一张火车时刻表。
想象一个简单的选择题游戏。
整个游戏的跳转逻辑,就是一张转移表。
📜 [原文22]
示例:k-槽缓冲区自动机
这部分展示了如何用数学符号(五元组)来精确地、概括性地描述一个具有参数k的DFA家族。
本节展示了使用数学公式来定义转移函数 $\delta$ 的方法,这种方法能够简洁地描述一个参数化的、有规律的DFA家族,而无需为每个具体的参数值都画一张图或表。
这种表示法对于理论分析和证明至关重要。当我们要证明关于所有k-槽缓冲区的某个通用性质时,我们必须基于这个符号化的定义来进行推导,而不能只依赖于k=3时的特例。它展示了从“实例”到“普适规律”的抽象过程。
[直觉心-智模型]
这就像是用一个代数公式来代替一个长长的数字表格。
公式更简洁、更通用,并且揭示了背后的规律。
想象你在编写一个计算机程序来模拟这个缓冲区。
```python
def delta(i, input_char, k):
if input_char == 'ins':
return min(i + 1, k)
elif input_char == 'del':
return max(i - 1, 0)
```
这个程序的核心逻辑,就是对DFA符号表示的直接翻译。
📜 [原文23]
这部分形式化地定义了DFA的计算过程以及它如何接受或拒绝一个字符串,并最终定义了DFA的语言。
本节描述了DFA的动态行为:它如何按部就班地处理输入字符串并引发一系列状态转移,以及如何根据最终停留的状态来决定接受或拒绝该字符串。一个DFA所接受的所有字符串的集合,就定义了该DFA的语言。
这部分内容将DFA的静态定义(五元组)和它的动态功能(语言识别)联系起来,是整个自动机理论的核心。它回答了“我们定义这个DFA是为了什么?”这个问题。答案是:为了定义/识别一个特定的语言。这为后续章节探讨“什么样的语言可以被DFA识别?”奠定了基础。
[直觉心-智模型]
DFA的计算过程就像是在一个迷宫里寻路。
想象一个简单的密码锁,密码是“132”。
📜 [原文24]

inputstring: ins ins ins del ins
path: $0 \longrightarrow 1 \longrightarrow 2 \longrightarrow 3 \longrightarrow 2 \longrightarrow 3$
$L(A)=$ 使缓冲区变满的操作序列集合
这部分通过一个完整的例子,将前面介绍的3槽缓冲区DFA、输入处理和语言定义串联起来。
这个综合示例完整地走了一遍DFA的核心流程:给定一个DFA(以转移图形式),模拟它处理一个具体输入字符串的过程,得出接受/拒绝的结论,并最终概括出这个DFA所识别的语言的性质。
这个例子的目的是巩固本章所有新引入的概念,将DFA的静态定义(图、表、五元组)、动态计算过程和最终目标(语言识别)有机地结合在一起,帮助学生形成一个完整、连贯的知识体系。
[直觉心-智模型]
这就像是做一道完整的数学应用题。
想象你在玩一个电子游戏,目标是把一个水箱(容量3升)灌满。
这个公式使用数学五元组的形式,精确且通用地定义了一个容量为k的缓冲区的确定性有限自动机模型。
📜 [原文25]

inputstring: ins ins ins del ins
path: $0 \longrightarrow 1 \longrightarrow 2 \longrightarrow 3 \longrightarrow 2 \longrightarrow 3$
$L(A)=$ 使缓冲区变满的操作序列集合
这部分通过一个完整的例子,将前面介绍的3槽缓冲区DFA、输入处理和语言定义串联起来。
这个综合示例完整地走了一遍DFA的核心流程:给定一个DFA(以转移图形式),模拟它处理一个具体输入字符串的过程,得出接受/拒绝的结论,并最终概括出这个DFA所识别的语言的性质。
这个例子的目的是巩固本章所有新引入的概念,将DFA的静态定义(图、表、五元组)、动态计算过程和最终目标(语言识别)有机地结合在一起,帮助学生形成一个完整、连贯的知识体系。
[直觉心-智模型]
这就像是做一道完整的数学应用题。
想象你在玩一个电子游戏,目标是把一个水箱(容量3升)灌满。
这个公式使用数学五元组的形式,精确且通用地定义了一个容量为k的缓冲区的确定性有限自动机模型。
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